5岁的孩子能直接做第三阶段的逻辑狗吗
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我在训练孩子学习“逻辑狗”中运用的方法 1.在开始时的引导很重要. 我开始训练我儿子学时, 他才2岁半. 那时我让他理解如何使用魔板时非常费力, 觉得很失望. 后来只好每天陪着他看， 一边让他了解问题并找出答案, 一边自己帮他移动按钮. 这样持续了2-3个月之久, 他有一天突然开始感兴趣, 把我的手推开, 要自己试着移动. 我就用他能理解的方式, 告诉他说不同颜色的按钮代表不同的小汽车, 要开到它们自己的PARKING LOT (停车位置) 上去. 他果然理解快了许多, 并且逐渐可以自己进行了. 要说明的是, 当我把“逻辑狗”拿给我朋友的孩子玩时, 他们大概已经3岁半至5岁, 几乎演示3-5 遍后即可掌握, 可见理解与掌握方法是与小孩的年龄有关的. 2.我发现在阶段中的要求有时与小孩的智力发展不一致, 这时候应当打散练习。我在训练儿子的过程中, 发现虽然“逻辑狗”是大体上按照年龄进行了区分, 但是由于每个孩子的智力发展阶段不同, 而且兴趣的侧重点不同, 并不一定能够按照顺序或者全方面完成各个主题的. 有的主题由于 fef 他有基础或者非常感兴趣, 他甚至可以很快进行到下一个阶段的练习, 但是有的主题则需要等待他很久才能够充分理解. 在开始训练时, 我有时也会急燥, 恨不得他马上学会. 后来发现是不可能的, 而且反而会刺伤他的学习兴趣和自信心. 所以我改变策略, 分散练习, 把会的或者他感兴趣的先作, 觉得困难的就放一放，以后再说. 3.由于打散了阶段练习的框架, 我采用了记录的方法. 也就是每次练习的卡片上都会用笔注明练习的时间(如:2006年2月15日完成), 以便自己对孩子的进度有所掌握，并且也知道他是否曾经做过． 4.鼓励小孩把正反两面都练习。正如我上面所述, 我认为小孩也常有参与的愿望, 因此在作完正面的练习后, 我非常鼓励孩子做反面的手工练习. 有时这需要家长陪着做, 并进行一定的指导. 5.每次有记录或者鼓励, 如贴STICKER等。在美国的小孩很熟悉贴图, 所以每次我儿子完成的好时, 我一边记录完成的时间, 一边让他自己挑一张贴图以茈鼓励. 6.有些主题需要家长先过目，并在必要时提供特别的指导。“逻辑狗”鼓励小孩自己练习并且自己对答案．但是对于年龄小的孩子还是有困难的．我发现第一他们经常看不懂卡片上要求的文字，所以无法了解问题．其次，在从未接触过有关的问题时，小孩常常不知所措，无从理解．其三，有些问题是有一定的技巧与周折的，小孩一下子无法了解．所以，我鼓励家长能陪伴小孩一起做练习，并从旁予以指导．比如让小孩看几张叠加在一起的图形并加以区分时，家长可以先在一张白纸上画给孩子看，先画一个花，再叠加画一棵心，让他看到和了解了叠加图形的来历后，再让他区分叠加图形，这样小孩会很快理解并顺利完成．这样的例子还很多，需要家长自己动脑筋，用最直接明了的方法，最简单易行的说明，让孩子了解问题的实质和要求．其实，我常常会碰到如此的问题，必须自己想办法去解决，发现教小孩有时比自己学还难的多，当然如果使用的方法孩子一下子明白了，自己也很有收获感，这或许就是教学相长吧． 我儿子也存在对过答案后，并不是重新反过来看问题，而是直接把按钮换一下了事．所以作为家长要从旁指导，发现孩子错误的原因，并鼓励他再次练习和调整,对于年龄小的孩子而言，是无法自觉完成的． |
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